Em concomitância com a chegada de populações de outras origens nacionais, na escola cresceu a presença dos alunos oriundos, sobretudo da Ucrânia e do Brasil: nos dados de 2008, disponibilizados pelo ministério da educação, regista-se um total de 90 diferentes países estrangeiros nas nacionalidades dos alunos que frequentavam as escolas do ensino básico e secundário do continente, com predomínio da nacionalidade brasileira (23.6%), cabo-verdiana (14.4%), angolana (11.4%), guineense (5.3%), ucraniana (5.2%) e a francesa (4.8%) (Gepe/ME, 2010) .
A diversidade de origens nacionais também se reflecte na multiplicidade de línguas maternas dos alunos – um inquérito aplicado pelo Departamento do Ensino Básico (ME) no ano lectivo de 2001/02 (DEB, 2003) detectou, só a este nível de ensino, cerca de 17535 alunos com línguas maternas diferentes do português, correspondendo à existência de 230 línguas diferentes de 140 minorias; cerca de 8000 alunos detinham como língua materna o crioulo, seguindo-se o romani (1338 alunos) e o francês (837 alunos). Verificou-se, ainda, que 70% dos alunos cuja primeira língua não é o português residem na região de Lisboa.
Teresa Seabra
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